В США вузы стали чаще проводить устные тесты из-за широкого распространения нейросетей

Все больше преподавателей университетов обращаются к устным экзаменам и сочетают в них различные традиционные и передовые методы, пишет AP News.

• Домашние эссе и другие письменные задания ученики выполняют хорошо, говорят наставники. Но когда студентов просят прокомментировать свои работы, многие не могут этого сделать. Долгосрочное влияние использования ИИ на критическое мышление еще предстоит оценить, но педагоги опасаются, что студенты все чаще воспринимают сложную мыслительную работу как необязательную.

Как вузы борются с ИИ

Так, в Пенсильванском университете доцент кафедры ближневосточных языков и культур Эмили Хаммер сочетает устные экзамены с письменными работами на своих семинарах. Студентам нельзя использовать ИИ во всех письменных заданих, но преподаватель понимает: проконтролировать это невозможно. Впрочем, если студенты не писали работы сами, очная защита материала, скорее всего, провалится.

• В Нью-Йоркском университете все больше устных занятий. Педагоги чаще назначают консультации, задают презентации и проверяют знания студентов непосредственно на уроках. Один из профессоров предложил новое прочтение традиционного устного экзамена. Так, Панос Ипейротис, профессор Школы бизнеса Стерна при Нью-Йоркском университете, представил устный экзамен с использованием ИИ. Студенты подключаются из дома в удобное для них время. Их приветствует и экзаменует голос, скопированный с голоса преподавателя бизнес-школы. Чат-бот начинает с вопросов о итоговом групповом проекте и углубляется в детали. Если студент допускает ошибки, ИИ-агент дает подсказки, а также критикует и хвалит. В этом семестре студенты перерабатывают ИИ-агента, чтобы устранить некоторые недочеты. Ипейротис планирует использовать его и в будущих занятиях. «Я больше не считаю письменные задания результатом реального мышления», — говорит преподаватель.
• Кроме того, в Корнелльском университете ввели устную защиту на курсе биомедицинской инженерии. Студенты записываются на 20-минутные сессии вопросов и ответов после сдачи письменных заданий, которые задают несколько раз в семестр.
• Другие примеры из Корнелльского университета: профессор религиоведения теперь проводит 30-минутные «заключительные беседы» со студентами вместо итогового экзамена; на инженерном курсе профессор проводит четырехминутные пробные собеседования с каждым студентом в группе из 180 человек.

Студенты оценили возможность индивидуального общения с преподавателями. Это помогает не чувствовать себя потерянными в большой группе и развить навыки четкого изложения знаний, которые понадобятся на работе. С другой же стороны, для части студентов преодолеть стеснение — тоже своеобразное испытание и стресс.